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在线教育打开你的知识空间 用户规模达1.44亿 教育评论:学生资助对接仍存在高校“一头热”情况

来源:fgzsd.cn 晋州晚报
2020-1-27

  用户规模达1.44亿 网民使用率近两成

  在线教育打开你的知识空间(大数据观察·数字经济)

  习近平总书记强调加快建设数字中国更好服务我国经济社会发展与人民生活改善。当前网络信息技术日新月异以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。以信息技术为核心的数字经济正以前所未有的态势改变着中国为高质量发展输送了新动能、拓展了新空间为满足人们美好生活的需要提供了新选择、带来了新便利。

  本栏目今起推出数字经济系列报道聚焦经济发展新常态下动力转换带来的新趋势感受创新发展给百姓生活带来的新气象。

  ——编 者

  3200余门

  我国慕课数量位居世界第一

  变革教学模式:让“随时随地学习”多一条门路

  河南省郑州市市民万晓云平时在金融行业工作内心却是个传统文化迷。前些日子她对中国古代衣服产生了浓厚兴趣很想系统地学习一下。于是万晓云想到了“中国大学慕课”平台。

  上海工程技术大学的〖中国历代衣服赏析〗让万晓云眼前一亮。每节课十几分钟的视频捧场在线讨论之后完成课后小测验……15周下来万晓云不仅达成了了解中国古代衣服的愿望还拿到了课程的结业证书。

  “这样的学习方式对于我这种上班族来说非常实用。”万晓云说:“让我跑到学校里去蹭课我没时间也懒得去。让我看大部头的专著又很难集中精力。重点突出而又简单明了的视频教学我很喜欢。”

  教育部日前发布的统计数据显示中国的慕课建设与应用呈现爆发式增长多所高水平大学陆续在国际著名课程平台开课有关高校与机构自主建成10余个国内慕课平台460余所高校建设的3200余门慕课上线课程平台5500万人次的高校学生与社会学习者选学课程我国慕课数量已位居世界第一。

  除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外越来越多专业细分的教育平台也涌现出来。有专注于从幼儿园到高中阶段的“K12”基础教育如哒哒英语、学而思网校等;有应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训如中公教育、启德考培等;还有闯关做题等工具类的应用比如猿题库、问他作业等。

  互联网给教育带来了显著的变化这种变化不仅表现在时间空间上的突破更体现在教育的教、学、评、测等多个环节。在互联网模式下学习不再只是呈现、接收、反馈的过程而是一种全新的认知过程。课程的建设也不再只是师生传授需要更加注意进度设计、用户感受、社会参与等。

  “在线教育是互联网革新课程的重要形式但浅层学习、保持率低等也是常见问题。”北京师范大学教授余胜泉说:“互联网课程更需要注意学习认知与学习活动的设计在这一方面或许大数据的深度挖掘将激发颠覆性变革。比如当课程后台大数据显示在课程进行到某一时间段时有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作那么课程开发人员就可以了解课程的难点所在并有针对性地优化教学内容。”

  89.8%

  全国中小学网络接入占比

  缩小教育差距:为贫困地区孩子开一扇窗户

  海南联通跨海光纤专线远程在线教育系统的开通把祖国南端的三沙市永兴学校与海口市滨海第九小学紧密联系在了一起。虽然相隔着几百公里的差距但“同步课堂”却能让视频两端的孩子们同唱一首歌、同跳一支舞。目前两所学校已经开设数学、语文绘本、国学诵读、乐曲四门课的远程课堂两地的孩子也成了相互熟悉的好朋友。

  前不久在北京鲁迅故居的小四合院内著名儿童文学家、国际安徒生奖获得者曹文轩通过远程直播平台为全国平安希望小学的学生们带来了一堂形式新颖、内涵丰厚的经典文学课。上百所农村学校的孩子们在经典文学作品中感受到“故乡”的文化与魅力。

  将优质的教育资源与边远贫困地区的差距从万水千山缩短到一屏之隔在线教育开启了教育公平的新模式。数据显示截至2017年第三季度末全国中小学中89.8%的学校实现了网络接入85.1%的学校已拥有多媒体教室。“互联网搭建起一条信息的通道大大提升了贫困地区的教育教学水平为那里的孩子打开了一扇窗。”正如中国教育学会会长钟秉林所言互联网已成为有助于实现教育公平、促进优质教育均衡发展的重要力量。

  “对于一些中西部农村地区来说硬件条件的改善有目共睹但是在软件维护、互动方式、教师应用等配套投入上仍需要下一番功夫。”国家教育咨询委员会秘书长张力认为政府应持续增大财政投入力度并且鼓励地区之间的对口支援同时倡导企业与公众进行慈善帮扶共同帮助贫困地区搭建起真正好用、真正实用的网络教育平台。

  1941亿元

  2017年市场规模预估

  完善行业监管:为标准认证体系拉一条准绳

  “雅思口语30天速成外教一对一辅导。”看到网上的雅思辅导班价格实惠、时间自由大学生小陈果断报了名。然而随着课程的深入小陈发现教育平台所说的“根据学员的要求安排上课时间”“定期测试”等大多都是“空头支票”“英语金牌讲师”“专业八级外教名师”等也只是噱头。

  “在线提交的问题平均一周左右才有答复实在太慢了。”北京市海淀区的王女士给儿子在网上报了一个“数学尖子班”课程本想及时得到名师点拨没想到网校承诺的“答疑解惑”不是慢吞吞的简单回复就是石沉大海杳无音信。

  为培养孩子对英语的兴趣江苏南京的黄女士在一家英语早教平台给儿子开通了在线课程。“刚开始孩子兴趣很大可是几次课后换了一名外教老师。新的老师跟孩子互动很少儿子便不肯再学了。”黄女士说:“我想直接退费可平台的工作人员总是百般阻拦非让我再试试其他课程。”

  ……

  当教育的“慢”碰上互联网的“快”在线教育在发展的过程中难免遇到种种问题。

  “在线教育还算是个新生事物几乎没有准入门槛相关的监管体系也尚未建立起来。必须加强法律监管、强化企业责任让在线教育真正转向育人优质的教育资源才能惠及更多人。”北京大学教育学院副教授蒋承说:“而且市场上比较火的在线教育产品往往是针对应试教育的这其实与网络教育的素质全面、优质均衡等目标是背离的。”

  艾瑞咨询研究数据显示2017年中国在线教育市场规模预计达到1941亿元同比增长22.9%。未来几年中国在线教育的市场规模也将继续保持稳健的增长势头。

  “目前社会培训机构教师、独立教师这类人员的在线授课属于市场行为其管理主要通过在线平台的监管与消费者的选择因此授课人员常常鱼龙混杂。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示必须加快建立起互联网教师的资格认证与质量认证体系这是在线教育平台良性发展所需的必要环节。

  10年前国务院印发了〖有关建立健全普通本科高校高等职业学校与中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见〗提出了建立健全家庭经济困难学生资助政策体系的主要目标、基本原则与主要内容。经过10年的努力我国的学生资助工作取得显著成效:国家资助政策体系基本健全财政投入力度不断加大学生资助管理体系机制基本建立学生资助规模不断扩大充分体现了国家对家庭经济困难学生的关怀保证了不让一个学生因家庭经济困难而失学。

  但是高校资助工作在各个环节仍然存在一些亟待解决的问题具体而言一是学校与学生之间资助信息不对称。当前国家与高校基本建立了线上线下资助信息发布平台信息发布数量、覆盖面均有很大提高。但因为部分资助对象所在地区通信落后、对网络设备使用能力有限、保守思想影响等原因仍然存在学校与资助对象之间信息不对称问题。二是资助对接渠道仍存局限。现有资助对接渠道主要依靠高校资助中心建立的新生绿色通道、日常资助对象申报、院系资助对象调研等方式部分发达地区高校建立起了网络资助对接平台。但因为资助对象对政策把握不准、自身定位不清以及存在自卑心理等因素资助对接仍然存在高校“一头热”的情况。三是资助对象识别偏差。当前高校资助识别工作主要依托校资助中心工作人员与院系学生辅导员展开识别范围大识别过程易受人为因素影响从而降低了资助识别的精准度影响了资助效益的发挥。

  作为国家资助政策的执行者高校学生资助管理部门及辅导员要做好高校家庭经济困难学生的资助工作必须要在“精准”上下功夫。一是精准认定家庭经济困难学生。精准认定家庭经济困难学生是确定资助政策落实效果的基础性工作。认定家庭经济困难学生应依据其家庭经济状况不能加入其他非经济因素。二是精准分配资金名额与确定受助形式。要精准分配资金名额明确重点受助学生。学校在分配资金与名额时要统筹考虑不同专业、不同年级的学生经济困难程度以及“建档立卡”学生、特殊群体与特殊地区少数民族家庭经济困难学生分布情况要对家庭经济困难学生多的院系予以适当倾斜。三是精准确定受助形式。要结合家庭经济困难学生在校期间不同学期的不同资助需求精准确定资助形式既要有资助资金也要有资助物品还可以有针对性地进行资助育人帮扶行动。四是精准帮扶。针对学生现实所想、季节所需提供精准化的“专项资助”帮扶包括学生突发性的因病致困(贫)新生入校后因国家资助政策落地的时间差出现的暂时生活困难以及换季需要购置御寒衣物而造成经济紧张等情况采取有针对性措施。

  当然资助不是目的只是一种手段。资助工作要“济困育人”与“励志强能”并重、“经济扶贫”与“精神培育”共抓。对家庭经济困难学生进行资助的根本目的就是让学生学会自立自强健康成长成才。学生资助工作不能停留在经济资助层面还要与育人工作有机结合起来。

  总之做好学生资助工作重在关心关爱学生要带着真感情要有真办法把学生的困难视作切身忧患要“精准”也要“心”助。(孙茂华 作者系南京师范大学学生工作处副处长)

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